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cours gratuit en ligne avec diplome 14Deux raisons ont conduit à utiliser un logiciel de visioconférence de poste à poste téléchargeable, information en l’occurrence MSN. 22La confrontation aux arguments développés par l’enseignante la plus expérimentée, Jacinthe, conduit à un nouveau développement de l’enquête de Chloé (« oui c’est ça, c’est la notion de carcan, de voie sans issue ! C’est vrai du coup, je m’interroge ») et lui permet d’envisager un rituel de début de cours qui lui convient. De plus, pour l’une des personnes interrogées, le fait que ces formations ne remplissent pas la fonction dévolue aux masters professionnels, à savoir permettre de changer de métier ou d’avoir une requalification dans son métier, « pourrait être une des raisons pour lesquelles le Ministère mettrait un terme à ces diplômes, c’est-à-dire ne les recontractualiserait pas » (master B). De plus, dans une visée de formation, la marche réflexive par rapport à son propre apprentissage nous paraissait importante à adopter afin de développer chez les deux publics une certaine conscience des savoirs liés à leur implication dans le dispositif. On a parlé on a parlé tous les deux en même temps, on écrivait plus ou moins en même temps.

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ecole par correspondance avis Ils étaient progressivement moins préoccupés par des notions de précision linguistique et mieux préparés à répondre de manière spontanée. 22Cette charge émotionnelle d’anxiété s’est progressivement apaisée tout en perdurant malgré tout, tout au long de la formation, comme si elle était consubstantielle à la situation de communication, comme si la pression temporelle qu’exerce la communication synchrone sur les différents participants engendrait une tension, un trac de part et d’autre. 22 Dans cette même perspective de révéler les ambiguïtés du processus d’intégration, Yvan Gastaut s’intéresse de son côté au match de football interrompu entre la France et l’Algérie en 2001. À partir de la mise en scène médiatique de ce match, il explore la manière dont le débat sur l’intégration s’est fixé sur l’objet “sport”. D’autre part, le coût de la formation était allégé car le logiciel est libre et son utilisation ne nécessite que l’achat d’un casque et d’une webcam. Elle continuera son grand projet hydraulique (GAP) tant qu’elle pourra assurer une situation financière équilibrée. 11Selon O’Dowd (2006), la visioconférence présente l’avantage potentiel d’abaisser le niveau d’anxiété chez les apprenants par rapport à la prise de parole dans une situation traditionnelle d’apprentissage d’une langue étrangère et de favoriser le développement de compétences interculturelles.

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18Nous proposons de présenter le dispositif décrit dans la section précédente à travers la perception qu’en ont eu les protagonistes de la situation pédagogique, à savoir, les apprentis tuteurs de Lyon et les étudiants de Berkeley. D’ailleurs, lorsque l’ouverture d’un fichier Word par exemple, requis pour l’activité proposée, vient se superposer sur l’écran en occultant la fenêtre MSN et donc le visage des apprenants américains, la sensation de manque se fait immédiatement sentir, provoquant un effet qualifié « d’extrêmement perturbant » (T3) par les tuteurs qui en ont fait l’expérience. Cependant, dans le cas de l’expérience germano-américaine décrite plus haut (2.2), la multimodalité et la synchronie ont eu des effets contrastés : d’une part, il est vrai que le dispositif technico-pédagogique alliant échange de courriers électroniques et séances de visioconférence a favorisé la qualité des relations entre pairs des deux côtés. Ainsi, dans le cas du master C, le partenariat établi avec le rectorat a cessé au bout de deux ans, lors du changement de recteur.

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Contrairement au cas précédent, des certificats sont accordés ; pour l’instant, ils sont gratuits. Cette semaine conviendrait à un public naïf mathématiquement mais dès la semaine 2 il te faut un public à niveau fin de DEUG ». T 1 : j’avais à chaque fois une sorte de stress et puis j’avais pas envie, c’était c’est terrible, et dès que j’y étais, il y avait une énergie qui fait que les séances, elles passent très vite en général, ça se passe bien, enfin on ressort, c’est bien quoi. Wang souligne également combien l’information visuelle peut devenir essentielle dès lors que la qualité sonore des échanges est médiocre, l’image vidéo permettant ainsi de résoudre des problèmes d’incompréhension. Il évoque, par exemple, une expérience pédagogique entre 25 étudiants d’Essen (Allemagne) et 21 étudiants de Columbus (USA) qui a donné lieu à des échanges multimodaux synchrones et à des échanges de courriers électroniques.